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乐游棋牌疫情防控下线上线下混合式教学优秀案
2017-10-15

  《织物组织设计与CAD应用》是现代纺织技术专业、纺织品设计专业核心课程。通过本课程学习,学生能辨别并分析各种组织的面料,掌握纺织面料组织分析、织物组织结构设计的基本知识。通过教师分发常用不同组织的面料,学生分析并绘制面料组织图和上机图,进行小样试织,从而储备各种组织的面料织物组织分析并设计的基本知识,获得从事纺织品织物组织设计、织物面料跟单的基本技能。

  本课程分为5个教学模块。前导课程是《纺织材料应用》,后续课程是《机织工艺》、《纹织CAD》等。

  本课程为纺织品设计国家教学资源库核心课程,现有资源条数520个,其中授课视频资源(微课、视频、动画)300个。

  目前注册学生数共有1479人,学习学生数有1153人,授课老师30位。开展师生教学互动交流,互动发帖数11030人,作业提交11324个,学生学习时长19291小时。

  本课程线上线下混合式教学设计采用三段十环的策略。3段是指课前导学(包括任务导学 自学探究 效果测评三个环节)、课中释疑(情境创设、合作探究 点拨提升、3D虚拟模拟、实践检验五个环节)、课后拓展(复习巩固、 创新探究包括2个环节)。三大板块内容相互兼顾、相互关联。教学过程则以企业真实工作任务为载体,采用任务驱动、校企共评的方式,突出学生在课堂的主体地位,在完成一个一个任务的过程中,培养学生自主学习的能力、技术创新的能力、动手实践的能力和团结合作的意识。在整个教学过程中,应用多种信息化富媒体资源,课程教学微课、动画、3D织物软件模拟等引人入胜的资源,有效突破课程学习中的重难点。

  教师通过互联网+移动智能手机在课前发放课程任务单及学习内容,帮助学生确定学习目标,要求学生观看教师在互联网平台上发布的学习材料,完成知识小测验,回答思考题等,以此来引导学生学习。通过碎片化时间,学生可反复观看教师在智能终端上推送的教学微视频,教学微动画等,进行消化和吸收。通过推送单元知识小测验,学生学习效果可以及时反馈,教师可准确掌握学生对知识的理解程度。

  由于织物特有的特性,织物的经纬纱比较细,学生通过互联网平台观看织物分析视频理解起来有一定的困难。因此课堂中教学设计包括:教师为学生答疑、解惑,手把手教没有掌握分析要领的学生分析织物,安排学生分组进行工艺单制作和PPT展示汇报 ,织物创新设计讨论、创新织物小样试织等。

  互联网+时代,利用智能移动手机进行课后课程延伸、学习效果检测和跟踪学习进度非常方便。教师可通过移动终端从题库里抽题,强化训练。哪些学生完成了作业,哪些学生未完成作业,哪些题目做错以及错误率一目了然。教师也可以通过移动手机端查看哪些同学没有提交作业,进行催交作业,限时修改作业,方便快捷。期末可以得到每位同学的期末学习成效评估报告。

  教师利用职教通云课堂平台,根据教学任务和教学进程,进行课程内容的修正,构建班级,以浙纺院19现纺为例学生扫码进班级,并设置课堂教学的时间和任务。

  课前预备阶段主要采用在线模式,学生可应用云课堂平台在线学习。通过本单元教学设计的指引(见图,教学设计课前、课中、课后指引),指导学生完成缎纹组织织物分析这部分内容的预习,并通过课前平台发布学习任务。教师在课前可通过平台查看学生预习情况。在课前,可通过学习公告布置缎纹组织织物识别、缎纹组织组织图绘制、缎纹组织反面组织绘制视频、缎纹组织织物分析,引导学生带着问题去学习缎纹组织有关视频和PPT等。让学生完成课前任务,并在平台讨论区里提出不明白的问题(见图,学生讨论区留言),教师随时掌握学生的学习情况。并通过平台查看测试结果和分析,了解学生的自学情况。

  教师发放缎纹组织面料,乐游棋牌要求学生识别缎纹组织织物,利用职教通互动功能,让学生说明缎纹组织面料和斜纹组织面料外观有何不同,分析缎纹组织织物参数,绘制缎纹组织图和其反面组织,积极发言的学生可得到互动中随堂表现的分数,在考核评价中设置互动占比(见图,互动考核评价占比),有效促进学生学习的积极性,课堂参与度等,将日常学习成绩、学习表现纳入到期末考核成绩(见图 课中互动、学生发言 ),打破传统教学模式下一张考卷定成绩的考核方式。课程中教师随时指导,讲解分析要点。

  课后布置缎纹组织作业,充分利用线上资源独特的优势,乐游棋牌巩固知识,强化练习,查漏补缺,达到熟练、精通的目的(图课后习题强化训练)。

  进入职教通云课堂-织物组织设计与CAD应用课程,在讨论里查看教师布置的任务单,预习缎纹组织织物识别、缎纹组织组织图绘制、缎纹组织反面组织绘制动画、缎纹组织织物分析视频等。

  2. 组织学生讨论该织物同上节课发放的斜纹组织织物相比,在视觉上有哪些不同点。

  原标题:《疫情防控下线上线下混合式教学优秀案例展: 织物组织设计与CAD应用》

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